【学校生活の様子】 「学校案内」のページに新たに「学校生活の様子」をアップしました。 じゃあ，どうして，そのような実験結果になったのか。 詳しくはをご覧ください。
17（３）一方の「おんさ」を何も入っていない水槽で全面を覆って，もう一方の「おんさ」を鳴らす。
希望する進路の実現を目指して……。
すぐに，ひらめいて作図し始まる生徒もいます。
例年，草野小学校の児童が学習田で収穫した餅米を中学校にも分けていただいて実施してきた行事です。 導入時にアーティスティックスイミングの映像を視聴して，水中でも音が聞こえていることを確認した生徒たち。
【学習支援ポータルサイトの開設について】 文部科学省「子どもの学び応援サイト」 経済産業省「学びを止めない未来の教室」 大阪府教育庁 大阪府教育センター. 【修学旅行写真日記】 「学校案内」のページに「修学旅行写真日記」をアップしました。
藤枝中学校の学区は東海道の宿場町「藤枝」の中心として栄えました。
家庭や地域に対して開かれた学校を目指すとともに、新しい時代に向かって果敢に教育活動を拓いていく姿勢をもち、さらには本校の教育活動を家庭や地域に積極的に啓いていこうと考えたからです。
１２月１日（火）２校時に１年数学「平面図形」の単元で，研究授業を開催しました。 相談室 相談日：毎週水曜日・金曜日 時 間 ：９時から１７時 曜日によって担当カウンセラーが 変わります 相談は予約制です TEL 042-756－5920） 相談室開室日 保健室 保健だより 図書室 図書委員会だより 生徒会スローガン 最新のトピックス 学校行事 学年・学級活動 生徒会活動 部活動 ＰＴＡ・地域活動 学校・校長から その他 学校の基本方針 令和２年度 緑窓祭 体育部門 ９月１９日 文化部門 １０月２７日 令和２年度ポスター 教員、生徒、保護者、地域が 力を合わせ いじめのない学校を目指します あなたは 番目の 訪問者です！ 今日 昨日 JASRAC許諾番号：E1612093286. 」 生徒たちには，そんなミッションが与えられました。
2藤枝市立藤枝中学校 校長 小林 彰 地図情報. 引き続き、マスクの着用、手洗いの徹底等の感染対策についてご協力お願いします。
（１）「おんさ」を並べ一方を鳴らす。
今度は，グループごとに個人で考えた作図の仕方を説明していきます。
ICTを活用して視覚的にわかりやすく授業を進め，数学的な見方や考え方を追究した授業でした。 例を挙げると…… I want to eat sweets in Iwaki. 様々な考え方や作図の仕方を学級全体でも共有していきます。 』 まずは，個人で作図する方法を考えていきます。
16ある生徒は，この要望に対して，いわき石炭化石館「ほるる」を紹介しようと考えを巡らせて，その魅力を英語で伝えようとしていきます。
日常的にピア・サポート活動を取り入れながら、生徒一人一人を大切に、笑顔あふれる学校を目指しています。
I want to go to the museum. 生徒たちは実験の前に予想を立てます。
。 前時までに学習した基本的な作図の仕方を電子黒板で振り返ったのち，次のような課題が出されました。
規模を縮小しても受験生を応援する気持ちは例年と変わりません。
をご覧ください。
本年度は新型コロナウイルス感染症の関係で、入学式、始業式の翌々日から休校が続くという異例の幕開けとなりましたが、生徒、職員ともこれまでの本校の伝統、文化をしっかりと引き継ぎ、さらに素晴らしい学校を築いていこうと張り切っています。
３年生には，餅米を提供してくださった草野小学校と合格祈願餅づくりに協力してくださったPTA・地域の方々に感謝しながら，餅のように「粘り強く」受験勉強を進めて貰いたいと思います。 今年度は，新型コロナウイルス感染拡大防止対策として，生徒の参加は見合わせ，PTA本部役員と３年生保護者の方の中から協力者を募って行いました。
4打って鳴らした「おんさ」のほうは，数秒後に手で音を止めます。
「既習事項のwhenや助動詞を活用して情報を提供してあげましょう。
早い時期から特別支援学級を各学年1組と位置づけ、大切にしてきました。
音が振動として伝わることに着目して考察を深めていきました。
5【令和２年度LINEを活用した教育相談の実施日の拡充について】 LINEを活用した教育相談について連絡がありました。
次時は，音の伝わる速さ・音の大きさと高さを追究していきます。
これまで同様、皆様の期待や信頼に応える学校づくりに全職員で努めてまいりますので、ご支援、ご協力をよろしくお願いいたします。
楽しみですね。
16次に，「おんさ（音叉）」を鳴らして水面に近づけていくと水面が振動していく様子をスーパースローの映像で視聴した生徒たちは興味津々の様子。
生徒たちは，数学的なひらめきに加え，根拠を示しながら説明することの大切さと難しさを実感していたようです。
生徒たちは，自らの経験や知識をもとに，いわきの美味しいスイーツやいわき銘菓を紹介しようと既習事項を活用して文を構成していきます。
（２）と（３）の予想は意見が分かれました。 （１）の場合，もう一方の「おんさ」が，明確に鳴りました。
17そんな生徒には，ひらめきのポイントを先生がさり気なく助言していきます。
学習活動ばかりでなく、部活動も盛んで、特にサッカー部は過去に全国大会3回の優勝を誇っています。
もう一方の「おんさ」は鳴るか，鳴らないか。